認識臺灣
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《認識臺灣》歷史篇封面
《認識臺灣》是由中華民國國立編譯館在李登辉指导下所編撰的一套國民中學教科書，分為《社會篇》、《歷史篇》、《地理篇》共三本，於1997年（民國86年）9月1日開始於台澎金馬各國民中學實施教學。在一般的語境下，《認識臺灣》單指《歷史篇》——因其牽涉臺灣歷史（包括明、清、日治時期）的評價與認同，遠較其他兩篇複雜。
九年一貫課程實施後，臺灣歷史、臺灣地理內容改為編於七年級（國中一年級）的社會領域課程，《認識臺灣》教科書的階段性任務也已結束。
背景
1949年起，臺灣在國民黨政府的反共國策之下，國民義務教育中關於社會科的教材內容多以中國大陸為主，極少以臺灣為主題介紹臺灣的歷史、地理。經過了蔣經國的解除戒嚴以及開放黨禁、報禁，臺灣主體意識的思想也因此興起。蔣經國的繼任者李登輝，也延續蔣經國的路線。1990年代，臺灣進行教改政策，教科書的改版也是教改的一環；《認識臺灣》教科書的出現，大幅提升國民中學教育中介紹臺灣史與臺灣地理的比重。
爭議
1997年6月5日，建國黨批評，《認識臺灣》教科書中，社會篇最具正義性與符合課程原則，地理篇寫作品質中等，歷史篇「作者具有健康的歷史知識，卻無全盤托出歷史真相的膽識，學生將無法正確理解台灣歷史傳承的脈絡」；建國黨主張應重新撰寫《認識臺灣》歷史篇，以台灣主體之立場，從五萬年前長濱文化開始落筆，「將歷史真實一一公正呈現，使台灣新的一代有能力在心靈上做台灣的主人」[1]。
1997年7月4日，新黨立法委員李慶華國會辦公室在立法院主辦「『認識台灣』國中教科書總檢討記者會」，抨擊《認識臺灣》教科書「美化日本，為台獨鋪路，充滿意識形態跟政治」，認為紀念中國抗日戰爭60周年的方法不應該是用教科書來美化日本的統治[2]。
1997年7月4至5日，世界新聞傳播學院教授王曉波在《自由時報》批評，擁護《認識臺灣》教科書的大阪國際大學教授高志敏在該報發表的文章對他扣帽子[3][4]。
1997年7月7日，「全國各界反對違憲竄改教科書聯盟」發表公開信，指責《認識臺灣》歷史篇及社會篇是親日媚日、分化族群、明顯台獨化、違憲；《認識臺灣》歷史篇的族群分類，是盲目附和台獨人士的政治化用語[5]。
1997年7月12日，中國統一聯盟發表給中華民國教育部部長吳京的公開信，呼籲教育部重新修訂即將付印的《認識臺灣》歷史篇及社會篇[6]。
1997年7月20日，TVBS与《新新聞》在國立台灣大學法學院合办“认识台湾教科书大辩论”，由前行政院文化建設委員會副主任委員陳其南主持，由支持和反對《认识台湾》的兩派人士進行對辯：正方代表是民主進步黨文宣部主任陳文茜、民主進步黨立法委員王拓與民主進步黨台北市議員段宜康，反方代表是新黨立法委員李慶華、國立台灣大學中文系教授陳昭瑛與輔仁大學歷史系教授尹章義。1997年7月26日，台湾原住民排湾族诗人莫那能发表声明批評《认识台湾》教科书“強迫下一代認識虛構的台灣”、“將帶來社會不安及嚴重的歷史後果”，要求“立即修正所有即将印行的教科书”[7]。
1997年8月，國立政治大學歷史學系教授蔣永敬批評，《認識臺灣》社會篇及歷史篇的編寫顯然是為李登輝修憲的配套作業，讀完以後給人的印象是「教我們的下一代脫離中國人的意識，也不要中華民國，要『營造新台灣』、塑造『台灣人』，充滿媚日、仇華、排華意識」，舉例如下：
- 宣稱三百多年來的台灣統治者都是「外來政權」。
- 誇耀日本殖民統治的成就，暗示日本統治台灣期間漢人與日本人在台灣有同等的地位。
- 期許學生「必須能戰而不畏戰，且不求戰」，有鼓吹「對中抗戰」的意味。[8]
1997年8月，國立政治大學公共行政學系教授吳瓊恩諷刺，「認識台灣教科書大辯論」正方代表的思維方式都是就表象侈言邏輯，尚未培養當代物理學「非線性的思維方式」（Non-linear thinking），既無中國文化的底子，又無美國文化或日本文化的精神，口說漢語、手寫漢字，只見中國文化之短而未見中國文化之長，或批中國文化之短而棄中國文化之長；他們只能算是「異化的中國人」或「中華民族的異類」，已喪失根本文化精神，又無能開創新的文化精神，終究成為浮游無根的政治浪人，治國的後果堪慮[9]。
2001年7月，尹章義批評，僅就「台灣人的日本觀」這個議題而言，李登輝一向把他的治國困境歸因於中國傳統文化與中國國民黨的舊包袱並把成就歸因於1945年以前的日本教育，所以他於1994年聚集一批「殖民地肯定論」學者杜正勝（主持人）、黃秀政、吳文星、張勝彥（歷史篇）、林富士、彭明輝（社會篇）等人編寫《認識台灣》教科書，《認識台灣》教科書內容多違背史實、又充滿媚日意識、又過分渲染日本治台五十年少有的正面事蹟[10]。
國立台灣大學政治系榮譽教授許介鱗認為，於日本在台灣的殖民統治，《認識台灣》給了正面多於負面的評價，也導致日本修改教科書、欲將教科書中日本侵略中國等亞洲國家以及慰安婦等歷史事實抹殺的風潮。[11]
參考
^ 台北訊. 建國黨：未堅持台灣主體性立場 應重編. 中國時報. 1997-06-06 （中文（台灣））. 缺少或|url=为空 (帮助); 使用|accessdate=需要含有|url=(帮助)
^ 周明德. 台灣不能自外於中國和亞洲——「認識台灣」國中教科書總檢討記者會. 《海峽評論》第80期（1997年8月號）. 1997-08 [2015-09-13]. （原始内容存档于2015-11-21）.
^ 高志敏. 政治干預學術的惡行. 自由時報. 1997-06-19 [2015-09-13]. （原始内容存档于2015-11-22）.
^ 王曉波. 在歷史的鏡子中可以看到自己的面目——答高志敏的「紅帽子」誣害. 《海峽評論》第80期（1997年8月號）. 1997-08 [2015-09-13]. （原始内容存档于2015-11-22）.
^ 全國各界反對違憲竄改教科書聯盟. 反對媚日教材，拒絕台獨教育！——反對違憲竄改教科書的聲明. 《海峽評論》第80期（1997年8月號）. 1997-08 [2015-09-13]. （原始内容存档于2015-09-16）.
^ 中國統一聯盟. 寧為歷史棄官 勿為歷史罪人——中國統一聯盟給吳京部長的公開信. 《海峽評論》第80期（1997年8月號）. 1997-08 [2015-09-13]. （原始内容存档于2015-11-21）.
^ 莫那能. 我們是台灣的主人，我們不是番——抗議不認識台灣原住民的《認識台灣》教科書. 莫那能的部落. 1997-07-26 [2014-12-14].
^ 蔣永敬. 中日代理戰爭的危機已在台灣燃起. 《海峽評論》第80期（1997年8月號）. 1997-08 [2015-09-13]. （原始内容存档于2015-11-21）.
^ 吳瓊恩. 「認識台灣」教科書大辯論觀後. 《海峽評論》第80期（1997年8月號）. 1997-08 [2015-09-13]. （原始内容存档于2015-11-21）.
^ 尹章義. 台灣歷史上的愛日家與抗日族——以台日關係史為軸心所作的探索. 《海峽評論》第127期（2001年7月號）. 2001-07 [2015-09-05]. （原始内容存档于2015-09-24）.
^ 許介鱗著，《台灣史記》，第四卷第三章〈「台灣化」何去何從〉
